הנחיות למטלת ביצוע בנושא אכפתיות

מטלת ביצוע – אכפתיות

חלק ראשון – רקע עיוני

המטלה מורכבת משלשה חלקים.
מטרות המטלה:
ללמוד מקורות בנושא האכפתיות באופן מעמיק.
להיפגש עם בחינות שונות של אכפתיות (ברמה הפרטית וברמה הלאומית, התועלת במידה וגבולותיה)
לעמוד על הקושי בהתעוררות למידה וכיצד ניתן להגיע לידי קיומה.
לדעת לקשר בין המציאות העולה בעבודת השטח עם המקורות שלמדנו
להביע בצורה יצירתית את נושא האכפתיות.
להפנים את התוכן הנלמד

עליך לבחור מספר מקורות (לפחות שניים) המביעים בחינות שונות ביחס לאכפתיות.
עליך לשים לב לדגשים השונים שמביא כל מקור,
צייני מה עולה מתוך זוויות הראייה השונות, איזו הבנה חדשה התבהרה לך מתוך העיסוק במקורות.
(שני עמודים).

צומת א – הגשת הרקע העיוני – כ' שבט

חלק שני – תצפיות

עליך להתבונן באירוע הבוחן אכפתיות.
יש לבחור אירוע הקשור למקורות בהם עסקת.
כגון: מכשול המונח במסדרון ביה"ס ותגובת הבנות העוברות לידו.
(זו דוגמא בלבד, את יכולה לבחור כל דבר העולה על דעתך בו בא ערך האכפתיות לידי ביטוי
חשוב לבחור אירוע בו תוכלי לקבל שיתוף פעולה מהנוכחים ביחס לאופן תפקודם, גם מאלה שהיו נעדרי אכפתיות)

השלבים הנדרשים בעבודה:
מבוא - לאחר הבחירה יש לנמק מדוע נבחר דווקא אירוע זה .
עליך לצפות באירוע ולתעד אותו בכתיבה בצירוף תמונות מצולמות או בצילום וידאו (כדי שתהיה תגובה טבעית כדאי שנוכחותך לא תהא מורגשת)
עליך לראיין את הדמויות (לפחות חמש) שהגיבו למתרחש.
חשוב שהראיון ייעשה שלא מתוך עמדה שיפוטית.

אופן עריכת הראיון:
א.- בררי את מידת הנכונות של המרואיין לשתף פעולה במהלך הראיון.
ב.- הכיני מראש את השאלות העוסקות בבחינות המשמעותיות ביחס לנושא.
במידה והמרואיין מסכים רצוי שתקליטי את הראיון.
אפשרי למרואין לתאר את התרחשות הדברים ע"פ ראות עיניו באופן רצוף.
ג. ביכולתך לסמן לעצמך נקודות בהן רצונך להרחיב או להעמיק ולעסוק בכך בהמשך.
לאחר מכן שאלי את השאלות שהכנת מראש או התווספו במהלך הראיון.
סכמי את הראיון באופן מדויק וכן את התשובות לשאלות שנשאלו.

צומת ב– דיווח על התצפיות והראיונות – ט"ו אדר א'

ד. נתחי את אופן התגובה של כל אחת מהדמויות ואת התהליך הנפשי שעברו עקב כך.
הרגשות בעת התגובה לאירוע, ובמבט לאחור.
אילו רגשות מתעוררים כלפי מושא האכפתיות , להבחין בין מגיב חיובי למגיב שנמנע מלעזור.
אילו מחשבות מתעוררות עקב האירוע.
מה הן התובנות העולות אצל המגיבים בעקבות האירוע והאופן בו הגיבו.
יש לנסות למצוא מכנה משותף בין הדמויות שהתעוררו לעזור לבין אלה שנמנעו מכך.
בדיווח הקפידי על אנונימיות של המתראיינים, תני להם שמות בדויים למען הבנת ההקשר אך מבלי לחשוף במי המדובר.
ה- קישור למקורות
עליך לקשר את האירוע לשני מקורות בהם עסקת.
מקורות אשר מתקשרים בצורה טובה לתצפית שנערכה ולראיונות בעקבותיה.
לאחר התהליך, האם ישנן הבנות שנתחדשו בהבנת המקור

צומת ג – ניתוח והבנות – א אדר ב'

חלק שלישי – הבעה יצירתית
תוך כדי הראיון או לאחר הניתוח שאלי את עצמך מה עולה בך בעקבות התובנה שלך מתוך הדברים, או מתוך הרעיונות, כגון דימוי לתהליך בטבע או בדומם של התהליך שחקרת, או בכל דרך אחרת, צלמי, הסריטי, ציירי, עשי קולאז' או הכיני מצגת שיראו תהליך זה בסדרת צילומים או תמונות.
צרפי דף נלווה המסביר את משמעות היצירה ובאיזה אופן היא מדמה את התהליך.

בהצלחה רבה!

צומת ד – הגשת העבודה כולה – כ"ט אדר ב'

מחוון של מטלת הביצוע בנושא: "אכפתיות" (תצפיות)
התלמידה__________________
הציון______________

צומת ד – הגשת העבודה כולה – כ"ט אדר ב'

מחוון של מטלת הביצוע בנושא: "אכפתיות" (תצפיות)

                                            התלמידה__________________        

                                                            הציון______________

1. היקף העבודה

עבודה מודפסת בהיקף של 8 עמודי 4Aלפחות (לא כולל עמודי כריכה ותוכן העניינים).

יש להשתמש בגופן "דוד" בגודל 12 ברווח כפול.

כל חלק של העבודה יהיה בתוך ניילונית נפרדת.

2.  מבנה העבודה:

-         דף שער: לוגו "תורת חיים"; שם העבודה; שם המגיש ומועד ההגשה.

-         תוכן עניינים מפורט ומִסְפּוּר העמודים.

-         שאלון.

-         גוף העבודה מחולק לפי סעיפים.

-         טפסי דיווח של "צומתי הליווי".

הדפסה

שיתוף