תשע"ג
חנה גודינגר (דרייפוס)
תפקיד המורה פוגש אותנו פעמים רבות מעצם טיבו בעמדה הבוגרת החזקה,היודעת, היציבה, המחזיקה והשולטת במצב. ובכל זאת מן הסתם לכל אחד מאיתנו קרה שתלמיד בכיתה התקיל אותנו בשאלה שאת התשובה עליה לא ידענו או לחילופין נתקלנו בסיטואציה בה בכנות פנימית יכולנו להעיד שאיננו יודעים איך להגיב נכון ומה לומר. מה יעורר בתלמידים שלנו המפגש עם דמות המורה שניצב לפתע מולם בחוסר אונים ובאי ידיעה ושליטה?
קרא עודרעות ברוש
האם עיצוב בית הספר יוכל להעניק לתלמידים מצד אחד סביבה ביתית, שיש בה קבלה ושייכות, שנוצרות בה חוויות של אינטימיות והכלה? ומן הצד השני- האם המרחב בבית הספר יוכל להיות מרחב מעורר, מסקרן, מאתגר ומצמיח?
מסע בעקבות דוגמאות מעוררות עניין ומחשבה לעיצובים "אחרים" של המרחב הלימודי ברחבי העולם.
קרא עודרעות ברוש
על חשיבותו של החופש הגמור, ההתנתקות משטף העבודה והיכולת להתמלא בכוחות דווקא מתוך אי העשייה.
קרא עודד"ר שלמה בן אליהו
סקירה של תקופות בעולם החינוך הישראלי בעבר, מחשבות בהווה ותקוות לעתיד.
קרא עוד אורי ליפשיץ
מה מקומו של החופש עבור המורה? האם עליו להתעצב על הריחוק מתלמידיו? האם לשמוח בחירותו וביכולתו לעשות לביתו ולמשפחתו? בעקבות המחנך והמורה התלמודי רב שמואל בר שילת.
קרא עודרעות ברוש
על המורה כמתפלל על עצמו, על תלמידיו, על הלימוד...
קרא עודמשה וינשטוק
על היכולת ללמוד מביקורת ומכשלונות, דווקא הכוחות המתנגדים לנו ומערערים אותנו הם שיכולים לגעת בנו בנקודות חדשות מהן נלמד ונתפתח.
קרא עודאורי ליפשיץ
על היכולת לפנות באופן אישי לכל תלמיד ותלמיד וליצור חוויה דיאלוגית בכיתה רבת משתתפים.
קרא עודעינת סרי לוי
תפקידנו כמחנכים הוא לעזור לכל אחד ואחד מהתלמידים שלנו לגלות את הנשמה הייחודית שלו – את הטבע המיוחד שלו, את הכישורים המייחדים אותו, את המתנה המיוחדת שניתנה אך ורק לו. בעקבות דברי הרבי מפיאסצנה.
קרא עודורד ליפשיץ
פורים הוא מתן הזדמנות, להרחיב את גבולות האני. לחלום את עצמי גם אחר מעצמי. ולהלך בין בריות כמוני, שחולמות את עצמן גם אחרות מעצמן.
כדי לקיים חברה בה אני אני, אתה אתה, ויש מפגש בינינו, באשר אנחנו.
קרא עודורד ליפשיץ
אין לך בן חורין אלא מי שעוסק בתורה. האם אנחנו באמת בני חורין לחשוב, ללמוד, לשאול?
קרא עודעינת סרי לוי
על תקנוני חודש אדר למיניהם, המזכירים לנו המורים ש-"המורה" זה סה"כ סוג של תחפושת...
קרא עודרעות ברוש
הרהורים על ה"עיוורון המטאפורי" שלנו כמורים. הראייה קשורה בשליטה, במודעות לכל הרבדים הגלויים לעין. לעתים דווקא עצימת העין מאפשרת מבט פנימי, ראיית הנפש. האם אנו יכולים לתת מקום לאותם מקומות בהם איננו יכולים לשלוט, לאפשר לעצמנו לעיתים ללמד בעצימת עיניים? להפנות את המבט פחות החוצה ויותר פנימה?
קרא עודחנה גודינגר (דרייפוס)
הרהורים לקראת יום הזיכרון ויום העצמאות על ההבחנה בין זיכרון משמעותי לזה הנוסטלגי, כזה המבקש לחפש את המשמעות והרלוונטיות לא בחוויה המתדמה לזו שהיתה, אלא במבט הרפלקטיבי המצוי בממשק שבין העבר להווה.
קרא עודמשה וינשטוק
אדם בעל אופק רחב וגדול, אדם שיכול להרשות לעצמו לחשוב אחרת לגמרי, לחלום בגדול, לצאת מעצמו וממלחמת הקיום ולהתבונן על הזולת, ואם הוא עשיר באמת על העולם והיקום כולו- יבין את התורה אחרת, ילמד אחרת, יחיה אחרת.
קרא עודד"ר שלמה בן אליהו (בסיועו של הרב אלי אטיה)
רשמים מכנס היוזמות השנתי של הקרן לעידוד יוזמות חינוכיות. על דמותו של המורה היוזם כדמות חולמת, איכפתית, החושבת מחוץ לקופסא ופורצת דרך.
קרא עודאורי ליפשיץ
יכול אדם לעשות את מלאכתו והיא תהיה מבחוץ לו, אחרת ממנו. מאידך, יכול אדם למצוא את עצמו במלאכתו, ולהיות היא, והיא הוא, וכבר לא ממש אפשר להפריד ביניהם.
האם העוסקים בחינוך והוראה רואים את הדבר כ'מקצוע', או שהוא חלק מהווייתנו?
קרא עודורד ליפשיץ
רשמים מיום הולדתו השמונים של הרב אהרן ליכטנשטיין. על קשר של חיים עם התורה ועל טעמו של העולם הבא בעולם הזה.
קרא עודמשה וינשטוק
בתוך עולם מלא גירויים ואינסוף מידע המציף אותנו מכל עבר, כמה חשוב לפנות מקום להשקטה ולהתרכזות...
קרא עודחנה גודינגר (דרייפוס)
איך ה"אני" לא נהיה מהר מאד "עני"? איך הכנות לא נותרת חלולה וסדוקה? איך הפנמה לא הופכת לאשליה? איך תובענות לא מסתירה עצלות? איך הבעת עמדה לא מחביאה בתוכה שרלטנות של דמגוגיה?
קרא עודרעות ברוש
על הלימוד כ"מרחב מוגן לנפש" או כמביא מזור ופשר דווקא בהתבוננות אל לב הסערה. נכתב בימי מבצע "עמוד ענן"
קרא עודאורי ליפשיץ
עיון בסיפור מתוך מסכת ברכות דף כ' על הקשר בין לימוד לבין נס, על היכולת ללמוד מתוך התמקדות ומתוך הרפייה מתאוות הכיבוש והאחיזה בידע
קרא עודורד ליפשיץ
סודה של המורה לפיזיקה שהצליחה להפוך את הלמידה לחוויה בזכות הרלוונטיות: הפתח לשער הראשון בגן הנעלם של הדעת והחיים....
קרא עודמשה וינשטוק
מהי למידה? האם היא קשורה לידע? לזיכרון? לחוויה? ליצירה? למפגש? ואולי לכל אלו יחד?
קרא עודאורי ליפשיץ
על חשיבותן של ההקשבה, תשומת הלב והימנעות מהסחות דעת כתנאי למפגש עמוק ואמיתי
קרא עודרעות ברוש
מחשבות על העמידה בפתח ועל כוחו של הסיפור והדיבור
קרא עוד
הרשמה לרשימת תפוצה
