המורה לפיזיקה
ורד ליפשיץ, 14/11/2012
סודה של המורה לפיזיקה שהצליחה להפוך את הלמידה לחוויה בזכות הרלוונטיות: הפתח לשער הראשון בגן הנעלם של הדעת והחיים....
השבוע, ישבתי בחדר מורים באחת ההפסקות.
לידי שבו שתי מורות, שניכר כי שקעו בשיחה עם ניחוח נוסטלגי.
תוך כדי שיחה, אמרה הצעירה לזו המבוגרת:
אני זוכרת שאלה ששאלת במבחן בפיזיקה,
ואני זוכרת שידעתי את התשובה, וכל כך נהניתי מזה שידעתי.
-'למה לתרמילי הגב רצועות כתפיים רחבות?'
-'משום שכך הלחץ יורד, כי לחץ אינו רק משקל, השאלה על כמה שטח מתחלק המשקל... הגדלת השטח מקטינה את הלחץ על הכתפיים' .
שאלה וענתה 'התלמידה'.
המבחן התקיים לפני למעלה מ20 שנה.
פניתי ל'מורה', ניסיתי להבין את הסוד, הסוד למתיקות הגדולה שלא זוכים לה מורים רבים, שתלמיד ינצור בליבו 'חומר לימודי' לאורך זמן כה רב.
סיפרה המורה, כי הייתה אז בראשית דרכה, והטרידה אותה מאד השאלה איך ללמד באופן כזה שהחומר יהפוך לרלוונטי לחיים.
ללמוד מתוך חיבור ויישום לחיי היום יום.
חשבתי, כך אמרה, השער הראשון למדע, הוא הבנה כי המספרים, הנוסחאות, המתמטיקה הסבוכה, הם דרך להקל על החיים. השער הראשון הוא שימוש בידע לרווחת האדם, ואת זה יש ללמד, ולהנחיל.
בנוסף לכך,ידעתי כי גילוי, פיצוח, הבנה, אותם משיג התלמיד מתוך חשיבה בה התלמיד אקטיבי, הם הדרך לקנות את הידע, להפכו לנכס ללומד.
מכאן להוראה ולבחינה שהם דמויי שעשועי מדע, חידות וכדומה הדרך לא הייתה ארוכה.
אז - הנוסחה מקבלת פשר. המספר- משמעות . והתלמיד, רוכש דעת. הידע הופך לקניינו.
כתפיות התיק הפכו קולב עליו נתלתה הנוסחה, עליו נשען הידע.
זהו פן אחד של ההוראה, אך הוא פן הכרחי בשלבי הלמידה הראשוניים.
אמנם, אל לנו להסתפק בפן זה של ידע יישומי. עלינו לשאוף גם לקומות הגבוהות יותר, ללמידה מתוך סקרנות ואהבת הידע והלימוד.
אך בשלבים הראשונים, נכון לפתוח את השער הראשון, המוחשי, הנתפס, המחובר לעולמם של הלומדים.
בתפילה שיבואו מתוך סקרנות, עניין, אהבה וחיבור עד השערים היותר פנימיים של הדעת והלב.
הרלוונטיות, היא המפתח לשער הראשון בגן, ראשון מיני רבים בסוד הגן הנעלם של הדעת, של החיים .
תגובה
הדפסה