ישעיהו פרק ב' - אדם מול ה'

רקע:

לב השיעור יהיה סביב הפער בין העוצמה האנושית, ההישגים והפאר של האנושות (מקביל למצב החוטא של ישראל, המלאים גאווה ונסמכים על אליליהם, בפרשנות מודרנית גם הישגים כוחם וכו') - לבין חוסר האונים של האדם (ההבנה של אדם ברגעים מסוימים שהוא קטן וחסר ערך כשהוא לעצמו).

עניין זה בא לידי ביטוי בתחילת הפרק בנבואת אחרית הימים - העמים מבינים שעליהם לנהור להר ה' כדי לקבל הדרכה ותורה, אך הפרק מסתיים בפחד, בבושה ובההסתתרות של עם ישראל כשה' יתגלה ויישבר גאונם.

הצעות לפתיחה:

• התבוננות בתמונות - תמונות של פלאי תבל. נבקש מהתלמידים משפט שעולה להם כשהם רואים/קוראים על פלא מדעי/טכנולוגי/יצירתי.
• משפטי הזדהות - תיאורים במשפטים של הערצת הגזע האנושי והישגיו. אפשר לתת לתלמידים לדרג מאחד עד עשר עד כמה הם מזדהים עם המשפטים.
• דמיון, כתיבה ודיון - נבקש מהתלמידים לכתוב כיצד תראה המציאות באחרית הימים (או מבחוץ באופן תיאורי - מה יש שם, או בתיאור חייו של אדם – איך יראה יום באחרית הימים) נשאל את התלמידים מה הם מרגישים ביחס לשכלולים הטכנולוגים? באיזו מידה, אם בכלל, עולם מוסרי נכנס שם? אם זה לא נמצא שם – אז מה זה אומר? אם אור ה' נמצא שם - איך זה בא לידי ביטוי?
• סרטון - הצגת סרטון קצר על הישגי האנושות. נבקש מהתלמידים לכתוב איך תראה המציאות באחרית הימים. לאור הסרטון סביר להניח שהתלמידים יתמקדו בהישגים האנושיים.

נקרא את החלק הראשון של הפרק.

בתום הקריאה נשאל:

• האם אחרית הימים שהתלמידים כתבו עליה והאחרית שכתובה בפרק דומים זה לזה?
• אם ישנו הבדל - מהו?
• מהו ההבדל בדגשים? 
• מי עומד במרכז התמונה באחרית הימים?

נציג סרטון פגעי טבע [ ניתן לצרף מספר סרטונים קצרים (רעידת אדמה, הר געש, צונאמי, שיטפון, אסון התאומים)].

נשאל את התלמידים אילו תחושות עלו להם במהלך הצפייה [האם היו אלה תחושות של פחד, חוסר אונים וכו'].

נמשיך בקריאת הפרק. נשים דגש על העצמת הדיסוננס בין המצב בו האדם מכיר את מקומו - את היותו קטן ותלותי לבין המצב של החטא בו העם בטוח בכוחו ובאליליו (בפרשנות של השיעור - ביטויי הכוח האנושיים).