הרשמה לרשימת תפוצה
הרשמה לרשימת תפוצה
מטרות היחידה:
1. הבנת השפעת גורמים שונים על חיי האדם
2. הבהרת המושג: שם.
מילים: זלדה
1. 
פתיחה: הקרנת הסרט: "איכה" (סרט בבימוי של אליעזר שפירא בוגר "בית בספר לקולנוע "מעלה" ) הסרט מספר על בחורה הגדלה ביישוב בשומרון, בת להורים אידיאליסטים שקראו לבתם "איכה", ולבת קשה לשאת את המשא הכבד של שמה. "איכה" מתאר בדרך קומית-טרגית מאבק לזהות אישית, בתוך עולם ערכים רעיוני -קולקטיביסטי שהוא חלק ממנה, ועם זאת – פולש לרבדים רבים מדי של חייה.
2. "שמש אסוציאציות" על הלוח למושג: "שם". (זהות, מהות, דרך ליצור קשר, לזכר מישהו, אישי, אופי...)
3. 
כרטיסים בגודל 4A, עם שמות התלמידים בגדול, הפוכים. כל תלמיד בוחר כרטיס מסתכל על השם מבלי להראות לחבריו. מצידו השני של הכרטיס כותב מילים ושאלות המתייחסים לשם ולא לדמות שמאחוריה. תלמיד קורא את שכתב וכל הקבוצה מנסה לגלות את השם. התלמיד שאל שמו התייחסו מקבל את הכרטיס עם שמו וקורא את שכתב על הכרטיס שקיבל בתחילת המשחק. וכן הלאה...
4. 
הקראת שירה של זלדה "לכל איש יש שם".
רקע על זלדה.
5. 
ניתוח השיר:
בשיר פזמון חוזר. מהו? (לכל איש יש שם שנתן/נה/נו).
מדוע בחרה המשוררת דווקא בפזמון זה? (כדי להדגיש ששם הוא כל כגינוי שניתן לאדם ע"י גורמים שונים).
שלב חשוב: ביאורי מילים. נשאלו שאלות רבות על פירושן של מילים שונות (אריג, כמיהתו ועוד)
חלקו את השיר לבתים על פי הפזמון החוזר.
בשיר זה סמלים רבים. השם הוא סמל לזהות של האדם.
כלומר, השם מופיע בשיר במקום המילה זהות, שפירושה - מי הוא האדם הזה. מי הוא האדם נקבע ע"י פרטים שונים בחייו – לידתו, מותו, אך גם על פי התחנות שבדרך.
נסו לשער מה הם משמעות הסמלים. (קומתו-גובה, מדרגה, גאווה; אופן חיוכו-מצב רוח, דרך לדעת מה חושב עליך האדם, מאושר, כנות; אריג-אופי, אכפתיות/חוסר אכפתיות, צניעות/חוסר צניעות, חוש לאסתטיקה, יראת שמים, התבלטות; הרים-שאיפות, מצבורים של דברים: זיכרונות, כסף, מצוות, ספרים, חברים ועוד, תפיסת אדם מתבודד את עצמו; כתליו-ביתו, סייגים, גבולות; מזלות-גורל, ניתן לשינוי ע"י האדם, שכניו-"אמור לי מי חבריך ואומר לך מי אתה"; חטאיו-מעשיו; כמיהתו-משמעות זהה ל"הרים"; חגיו-דתו, האירועים שהוא בוחר לחגוג; מלאכתו-בחירת המקצוע, התפקוד המקצועי-ביושר, במסירות וכו'; תקופות השנה-ניסיון החיים, ניצול שעות הפנאי; עיוורונו-דברים שהאדם בוחר להתעלם מהם, חסרונותיו; הים-איתני הטבע המשפיעים על תוכניות האדם ומצב רוחו; מותו-"אחרי מות קדושים אמור", ההספדים המרגשים הנאמרים על האדם לאחר מותו).
מתן כותרת לכל בית על פי סמליות "נותני השם": (בית ראשון-דמויות שקרובות לאדם; בית שני-צורה חיצונית; בית שלישי- "צורה פנימית"; בית רביעי-השפעות חיצוניות על האדם; בית חמישי-השפעת האדם על חייו; בית שביעי-בחירות של האדם; בית שמיני ובית תשיעי-השפעות חיצוניות על האדם.
דיון סיכום בעקבות ניתוח השיר:א. השיר בנוי בצורה הדרגתית. מהי?
(מהקרוב-הקב"ה, הורים לרחוק-איתני הטבע וכן מלידת האדם עד למותו).
ב. האם מהות האדם נקבעת מראש או שהיא תלויה בגורמים אחרים?
6. 
כל תלמיד כותב על הכרטיס הנושא את שמו (מסביב לשמו) את התשובות לשאלות הבאות: מהי משמעות שמך הפרטי?
מי בחר את השם ומדוע?
האם יש לך שם חיבה?
האם ישנם אירועים הקשורים לשמך?
מה יחסך לשמך?
האם חשבת אי פעם לשנות את שמך?
7. דיון בעקבות צפייה בסרט "איכה":
עם תום הצפייה טענו התלמידות כי לסרט אין למעשה סוף והן נותרו עם שאלות פתוחות. התלמידות נתבקשו להעלות את השאלות בהן יש ברצונן לדון. (האם "איכה" תשנה את שמה? אם כן, כיצד יגיבו על כך ההורים?)
אלה הן אכן שתי הנקודות המרכזיות שבסרט: תפקיד השם בחיי האדם ויחסי הורים ילדים.
דיון זה היווה נקודת מעבר ליחידה הבאה.
שיתוף
הדפסה
ייצוא