התפייסות

פתיחה

אפשרות א'-

אציג לתלמידים תמונה של זוג ילדים רבים ואשאל אותם מה הם רואים בתמונה. לאחר מכן, אציג בפניהם תמונה של אותם זוג ילדים משלימים ואשאל אותם מה הם רואים בתמונה, מה השתנה מהתמונה הראשונה.

אפשרות ב'-

לשאול את הילדים למה יש צורך להתפייס ולבקש מהם דרכים להתפייסות עם חבר לאחר מריבה. לשמוע מהם את הדרכים ולרשום על הלוח (מכתב, שיחת טלפון, סוכריה, עזרה ממבוגר וכו'). יש לתת מקום לדיון זה, אך לא להאריכו יתר על המידה על מנת שהתלמידים לא יאבדו את העניין.

מפגש עם השיר

ביצירה זו המשלב הלשוני אינו גבוה, אך כדאי להתייחס לפני היצירה לשתי המילים הבאות:

1. התפייסות- התרצות, השלמה (עם חבר).
2. היסוס- עצירה לפני ביצוע פעולה.

אכתוב את המילים בכרטיסיה יחד עם פירושן ואתלה על הלוח על מנת שיהיה לפני הילדים בעת קריאת השיר והמשימות. לאחר ההכנה, אקרין את השיר ואקרא בפני הילדים את השיר ברצף, ללא הפסקות מאחר והיצירה אינה ארוכה ואינה קשה להבנה.

התפייסות /שלומית כהן אסיף

 

לאחר הקריאה אעלה לדיון שאלות על היצירה (שאלות הקשורות לתוכן השיר ולרגש העולה ממנו):

• האם אהבתם את השיר?
• במה נזכרתם במהלך הקריאה של השיר?
• כיצד מרגיש המספר הרוצה להתפייס עם יונתן?
• האם אתה מזדהה עם המספר? מדוע?
• האם המספר פעל נכון? האם היית נוהג כמוהו במקרה זה?
• באלו דרכים ניסה המספר להתפייס עם יונתן?

התבוננות

לאחר השיח, אשמיע לילדים את השיר.

לאחר מכן, יקבלו התלמידים דף עבודה על השיר עם שאלות הבנה. נעבור יחד עם התלמידים על הדף/ הדפים יאספו לצורך בדיקה ומשוב.

לסיום השיעור אתן מספר אפשרויות לעבודה ריגשית קבוצתית:

1. המחזה של השיר או של סיטואציה דומה.
2. כתיבת מכתב עידוד למספר, על היכולת והרצון להתפייס עם יונתן.
3. כתיבת המשך לשיר/ לשיחה בין המספר ליונתן- מה קורה אחרי שיונתן אומר "חייגתי אליך הקו שלך תפוס".