תודה- חלק ב

פתיחה למורה- במהלך היחידה גם ננסה ליצור בקרב התלמידים מודעות לחשיבה חיובית על החיים. נלמד את השיר של עוזי חיטמן "תודה" ונכיר את קורות חיו. שיעור זה הינו שיעור שני מתוך צמד שיעורים בנושא. 

מטרות:

מטרת שפה: 

• שימוש במילון, הכרת ביטויים בהם יש שימוש במילה תודה (שיעור ראשון).
• זיהוי ממאפיינים בשירה: הכרות עם מבנה השיר הכולל חזרות (היעדר פזמון) (שיעור שני).

מטרת תוכן: הכרת ערך התודה בשיר.

מטרה ערכית: עידוד הבעת הוקרה לסביבה שבה חיי התלמיד: משפחה ,בית ספר ,חברים.

מפגש  ראשוני  עם המקור

כל תלמיד יעצום את העיניים לדקה ויחשוב מתי אמר תודה ולמי (השהיית התשובה. אין צורך בשיתוף רק בהרהור, חשיבה). כדאי להזמין ילד או שניים לשתף את מה שעלה בראשם.

נשמע את השיר 'תודה'. לפני שמיעת השיר 'תודה' נשאל את התלמידים שאלה מכוונת.

• שאלה מכוונת : על מה מודה המשורר בשיר?

האזנה לשיר כשהוא מוקרן על הלוח.

למורה- יש לשים לב לכך שיכול להיות שלא כל המילים בשיר מוכרות לתלמידים, דוגמת המילה קולח. כדאי להתעכב בקצרה על ביאורן לאחר שמיעת השיר או לפניו. 

תודה, עוזי חיטמן 
 

התבוננות והבנה

חזרה לשאלה המכוונת: נבקש מהתלמידים לומר, על מה מודה המשורר.

לאחר שמיעת תשובות התלמידים, נקרין את השיר עם הדגשים עפ"י תשובות התלמידים.

מוצעים כאן דגשים אפשריים:

נראה עם התלמידים שהמשורר מודה על סוגים שונים של דברים. ניתן לצבוע את השיר על פי הדברים השונים עליהם מודה המשורר. 

• על כל העולם, צבע ירוק.
• על דברים ספציפיים בעולם שמשמחים את המשורר, צבע סגול
• פירוט ,צבע כחול.
• ראיית הטוב (והבעת תחושה עמוקה של המשורר), בזכותם אני קיים, צבע כתום.

דיון:

• למי פונה המשורר?
• מדוע המשפטים המכללים חוזרים? (תודה על כל משבראת, תודה על כל מה שלי נתת).

החזרה בשיר מדגישה את המשמעות של השיר.(מאפיין המייחד שירה). 

• מדוע לדעתכם בחר המשורר להודות על הדברים הנ"ל?

נזמין את התלמידים לכתוב בית נוסף לשיר. נכוון אותם להקפיד על מבנה השיר כפי שראינו אותו ולשלב בתוך הבית דברים שהיו רוצים להודות עליהם.

הפנמה

• ננסה לחשוב בכיתה על מקרה שבו אבא או אמא קרוב משפחה או חבר קרוב עשו לנו טובה (כדאי להיות רגישים לילדים שמצבם המשפחתי מורכב).
• נכתוב על מה אנחנו רוצים להודות לו.
• ניצור לו, מתנת תודה על המעשה הטוב שעשה (ציור, מכתב, יצירה). נשתדל שהיצירה תבטא את התודה הייחודית לו ואת הסיבה שבחרנו להודות לו עכשיו.

תלמידים/תלמידות שמוכנים/נות יציגו את יצירת התודה שלהם, ויאמרו למה בחרו דווקא לעשות את זה.

סגירה שהיא פתיחה

כשיעורי בית, נבקש מהתלמידים לתת לאבא, אמא, החבר את מתנת התודה. השיעור הבא יפתח בהרגשה שהייתה כשהתלמיד נתן את מתנת התודה, ומה הוא חושב שאבא או אמא (או החבר) הרגישו.