שופטים פרק ג': שמגר בן ענת

פתיחה

נשאל את הילדים:

• מי מכם עזר השבוע למישהו?

נבחר תלמיד שיספר על העזרה שהגיש- (כדאי שהסיפור יהיה מפורט. אפשר לכוון את הסיפור שלו על ידי שאלות עזר: למי הם עזרו? במה הם עזרו? איך הם עזרו? מה גרם להם לעזור? וכו' וכו').

לאחר סיום הסיפור- נבקש מהילדים לסכם ב-4 מילים בלבד את הסיפור שסופר על העזרה.

דוגמא:

הסיפור: אתמול הלכתי ברחוב, ומיהרתי להגיע לטקס של אח שלי בצבא. פתאום ראיתי ילד קטן, בערך בן 7,  עם תיק גדול על הגב, עומד ליד תחנת אוטובוס, ובוכה. לא הבנתי מה קרה לו, אך הרגשתי שאני לא יכולה להתעלם ממנו. פניתי אליו ושאלתי אותו מה קרה. הוא סיפר לי שהוא איחר את האוטובוס הביתה והוא לא יודע מה לעשות עכשיו. ניסיתי להרגיע אותו, ושאלתי אותו איך קוראים לו, ומה מס' הטלפון של ההורים שלו. הוא אמר לי את המס' והתקשרתי אליהם. סיפרתי להם שהוא עומד ליד התחנה ובוכה. אבא שלו בדק ואמר שלפי מה שהוא יודע- האוטובוס עוד לא עבר, ושהוא צריך לחכות לו עוד קצת. פניתי אל הילד ומסרתי לו את ההודעה מאביו. ובאמת, לאחר חצי דקה הגיע האוטובוס. הילד החמוד עלה על האוטובוס רגוע ושמח, ואני התקשרתי שוב לאבא שלו כדי לספר לו שהאוטובוס הגיע ושהכל בסדר.

סיכום ב-4 מילים: עזרה לילד להגיע הביתה, הרגיעה ילד בוכה, שמה לב לילד בוכה, עשתה מצווה, וכו'.

 (ניתן לחזור על התרגיל כמה פעמים. מומלץ לשמוע לא יותר מ- 4 תלמידים, כדי לשמור על קשב אצל התלמידים האחרים).

מפגש ראשוני עם המקור

במהלך תקופתו של אהוד בן גרא, היה שופט נוסף (=מושיע) לישראל. על שופט זה מסופר בפסוק אחד בלבד.

פרק ג' פסוק ל"א:

לא: וְאַחֲרָיו הָיָה שַׁמְגַּר בֶּן-עֲנָת וַיַּךְ אֶת-פְּלִשְׁתִּים שֵׁשׁ-מֵאוֹת אִישׁ בְּמַלְמַד הַבָּקָר וַיּוֹשַׁע גַּם-הוּא אֶת-יִשְׂרָאֵל. 

נקריא את הפסוק, ולאחר מכן כותבת אותו על הלוח.

התבוננות 

נבקש מהילדים להתבונן בפסוק ולהגיד את כל מה שהפסוק מספר לנו עליו: (ניתן להיעזר בשאלות המנחות על מנת לעזור לתלמידים).

• "לאחריו"- לאחר מי?
• מה שמו?
• "ויך את פלישתים שש מאות איש"- מה הוא עשה לפלישתים? מי היו הפלישתים (גויי הים- שהגיעו דרך הים והתנחלו בארץ).
• "במלמד הבקר"- מה זה? איך הוא היכה אותם?

(מלמד בקר= מרדע, מקל ארך ובקצהו דרבן לכון ולזרז בו את הבהמה החורשת. (מילון אבן שושן). באמצעות המלמד מכוונים את הבהמה כדי שתחזור למסלול או מזרזים אותה, בין אם באמצעות טפיחה קלה או מכה קשה, או הנפת המלמד מול עיני הבהמה בכדי שזו לא תלך לכיוון אליו הביטה (ויקיפדיה)).

• "ויושע גם הוא את ישראל"-  מה הוא עשה לישראל?

הפנמה

כותב הספר בחר לספר לנו על שמגר בן ענת בפסוק אחד, ובפסוק זה הוא הכניס הרבה פרטים עליו, וסיפור הצלה גדול מידי פלישתים.

נשאל את התלמידים:

• מה ניתן ללמוד מזה שכל מה שהוא עשה מסופר רק בפסוק אחד?
• מדוע לדעתכם בחר המספר לכתוב לנו את סיפורו של שמגר בן ענת בפסוק אחד בלבד?
• מתי אנחנו בוחרים לספר דברים במעט מילים?
• מה הסיבה שיכולה להיות לכך? (יכולות להיות כל מיני סיבות.. כדאי להעלות כמה שיותר אפשרויות בין התלמידים).

סיכום

נזכיר לתלמידים את התרגיל מתחילת השיעור, ונסביר להם שאת אותו סיפור אפשר לספר בשמונה עשר משפטים, ואפשר גם לספר אותו בארבע מילים. תלוי מתי מספרים אותו, בשביל מה מספרים אותו, מי מספר אותו ולמי, וכו'.

אפשר להציע שכותב הספר (-חז"ל אומרים ששמואל כתב אותו) רצה לספר לנו קצת ולהסתיר ממנו הרבה, כדי שנתעורר לחקור כל מילה ולשאול שאלות. הכותב צמצם במילים ובכך אפשר לנו לחקור להתעניין ולהשלים את הסיפור.